Xổ số Nghệ An

Vị Trí:Xổ số Nghệ An > Xổ số Nghệ An > Rongbachkin Lấy giáo dục lao động làm một bước đột phá để điều hành trường nông thôn

Rongbachkin Lấy giáo dục lao động làm một bước đột phá để điều hành trường nông thôn

Cập Nhật:2022-07-18 08:03    Lượt Xem:134

Rongbachkin Lấy giáo dục lao động làm một bước đột phá để điều hành trường nông thôn

Theo báo cáo truyền thông, bốn năm trước, chỉ có hàng trăm sinh viên học tại Fulongping lần đầu ở quận Chennai, thành phố LanZhou, Gansu Province. Dựa vào chất lượng giáo dục và giáo dục, trường học mất đi rất nhiều học sinh. Bây giờ, số lượng sinh viên trong trường đã tăng lên đến 337, và số lượng sinh viên đã tăng đáng kể. Hồi đầu, trường học lấy giáo dục lao động làm một bước tiến trong việc cải cách, điều đó đã thay đổi rất nhiều bộ mặt của giáo dục. Các hoạt động thành công và kinh nghiệm của trường có một mối quan tâm tốt và một sự khai sáng quan trọng cho một số trường yếu đuối, đặc biệt là trường nông thôn. Đặc biệt là trong phạm vi chiến lược quốc gia hiện nay nhằm thúc đẩy cuộc sống gia tộc mạnh mẽ, giáo dục lao động trường học miền quê nên có tiềm năng lớn. Dễ dàng hơn nhiều. Sức mạnh giáo dục to àn diện của giáo dục lao động cho trường học là hiển nhiên. Tăng cường giáo dục lao động trong thời đại mới bằng cách xây dựng đức hạnh, tăng cường trí khôn, tăng cường cơ thểRongbachkin, phát triển sắc đẹp và phát triển mới nhờ công nhân nên trở thành một điểm phát triển quan trọng và khởi đầu của mọi loại giáo dục trường ở mọi cấp độ. Từ quan điểm chính trị hay hành vi quốc giaRongbachkin, giáo dục nhân công ngày càng được chú ý nhiều hơn. Với cách đánh lực đạo bộ giáo dục mục tiêu và mục tiêu của các quốc gia và chúng, nhiều trường học lớn ở Trung Quốc đã thực tìm hiện và tìm hiện ra một hệ thốt và hệ thốt sự Đây là một phần quan trọng trong hệ thống trường Trung Quốc, trường học miền quê là một lực lượng văn hóa quan trọng để tái tạo lại nền giáo dục miền quê và thậm chí thúc đẩy s ự phát triển. Đối với các trường nông thôn, giáo dục lao động có nhiều lợi thế nhân lực hơn và tương đối dễ thành công. Do phụ thuộc vào đường bộ, nhiều trường thành phố có thể trở nên chính thức trong quá trình thực hiện giáo dục lao động. Một số trường bị hạn chế bởi các điều kiện trường học và nguồn tài nguyên, và không thực sự thực hiện giáo dục lao động. Tuy nhiên, đối với các trường nông thôn, vùng quê chính là một cơ sở giáo dục lao động tự nhiên, hầu hết các giáo viên nông thôn có kinh nghiệm về giáo dục lao động, họ có những ưu điểm vô đối với các trường thành phố, và có thể tìm ra cách điều hành các trường do giáo dục lao động. Trong tất cả, vẫn còn nhiều chỗ để thúc đẩy giáo dục lao động trong thời đại mới. Để thực hiện giáo dục lao động trong các trường nông nghiệp và hình thành các đặc điểm điều hành trường, chúng tôi có thể khám phá năm khía cạnh sau. sản xuất những ý tưởng tiên tiến và tạo ra một sự đồng ý chung về việc phát triển giáo dục lao động. Bắt đầu từ các giáo viên, chúng ta nên xem trọng việc học tập và nghiên cứu các chính sách và hệ thống giáo dục lao động liên quan, hướng dẫn giáo viên, học sinh và phụ huynh để cập nhật các khái niệm giáo dục truyền thống, thay đổi nhận thức vững chắc về giáo dục lao động, tích cực mang lại phong tục của những lao động huy hoàng, cao quý, vĩ đại và xinh đẹp nhất, hướng dẫn học sinh yêu thương lao động và trân trọng kết quả lao động, Tạo ra một môi trường phát triển tốt cho việc phát triển giáo dục lao động trong trường học. Chèn xuất trạng khoa học và chính xác, nhằm phát triển ưu điểm tương đối. Nếu trường học muốn có đặc điểm riêng và tạo ra những sản phẩm tuyệt vời, nó phải được bố trí chính xác và khoa học phát triển. Đối với các trường nông thôn, cần phải đi trên con đường phát triển khác biệt, đặc biệt trong việc thực hiện nhiệm vụ quan trọng xây dựng đạo đức và nuôi dưỡng người dân, và phát triển giáo dục chất lượng, chúng ta nên thử trước tiên, và tìm một con đường chạy trường phù hợp với đặc tính của chúng ta. Các trường nông thôn có một vùng đất sâu và những lợi ích gắn liền với việc giáo dục lao động, hoàn to àn có thể tạo ra các đặc điểm đặc biệt và tạo ra các trường giáo dục đặc biệt. Nó giải quyết cách tập trung và xây dựng một hệ thống bật công nhân. Chúng ta nên hòa nhập giáo dục lao động vào việc xây dựng trường học thường xuyên, và thành lập một kế hoạch đặc biệt và một cơ chế làm việc bình thường. Đồng thời, chúng ta nên tích cực xây dựng một hệ thống dạy học nhân công, hoàn tất các sơ đồ giáo dục quốc gia cho giáo dục nhân công theo thời gian và với chất lượng tốt, tích cực xây dựng dựng các giáo dục địa phương và giáo dục trường học liên quan đến giáo dục lao động, và cũng thâm nhập vào các môn khác nhau, để tất cả các khóa học gồm việc nuôi dưỡng linh hồn lao động, thói quen, kỹ năng, và sẽ nỗ lực hết mức có thể, và cố gắng thực hiện giáo dục lao động theo một cách to àn vòng. Thêm vào đó, chúng ta cũng nên củng cố mối liên hệ giữa chúng ta, gia đình và xã hội, đặc biệt là tận dụng nguồn giáo dục lao động trong vùng nông thôn, và là một lực lượng giáo dục hợp tác. sản xuất một số giáo viên đủ chuyên nghiệp có chất lượng giáo dục lao động. Điều kiện của giáo viên là bảo đảm cơ bản cho việc học hành nhân công. chúng ta không chỉ nên tăng số lượng, mà còn mở rộng cổ phần. Chúng ta nên trang bị cho giáo viên chuyên nghiệp có liên quan đến giáo dục lao động theo yêu cầu của bang, và đóng góp đầy đủ vào vai trò của các giáo viên tồn tại để thúc đẩy sự hăng hái của họ vào giáo dục lao động. Đồng thời, chúng ta cũng nên thu hút các kỹ sư khéo léo ở vùng nông thôn, và kể cả cha mẹ và tình nguyện viên có kỹ năng nghề nghiệp để gia nhập vào giáo dục lao động trường, liên tục mở rộng các nhân viên giáo dục lao động, và sáng tạo thực hiện giáo dục công nhân giàu có và đầy màu. Nó điều khiển tất cả những gì được nghiên cứu về công việc và điều khiển một cách tốt đẹp nhất để giải thích lao động. Chúng ta nên thực hiện trình giảng dạy theo tiêu chuẩn của giáo dục lao động, sử dụng các phương pháp đánh giá đa dạng, bền vững và có thể làm việc, thực hiện việc học hành của giáo dục lao động trong hồ sơ chất lượng toàn diện của học sinh, và đạt được những mục tiêu giảng dạy và hiệu quả của giáo dục lao động qua đánh giá. Đồng thời, chúng ta nên coi giáo dục lao động là một bước đột phá quan trọng, luôn cải thiện tinh thần của giáo viên và học sinh, cải thiện môi trường phát triển tốt hơn, và sau đó hoàn toàn nâng cao chất lượng quản lý trường. The autor is the phó director and associate researcher of the Institute of educational theory, Chinese Academy of educational